En fait, on va faire varier le facteur "égalité des chances" (en créant des discriminations positives) afin d'atteindre l'égalité des conditions, c'est bien ça? ou l'inverse? [sans toucher au facteur "egalité des droits"]
Pour ces différentes égalités, je vous renvoie au 3.1.2 du cours. Ici, il s'agit d'améliorer l'égalité des chances en prenant en compte les inégalités de situation. Comme l'indique le cours, on observe depuis longtemps que l'égalité de traitement des individus, ici des élèves, conduit à renforcer l'inégalité des chances, d'où le débat sur l'école abordé dans l'étude de la mobilité sociale (partie 2 du cours).
Qu'entendez-vous par une encore plus grande inégalité entre les enfants de milieux sociaux différents à qui on apprend de la même manière à lire?
C'est le point de vue qu'une pédagogie différenciée est nécessaire face à des élèves hétérogènes. N'ayant pas les mêmes difficultés d'apprentissage, les exercices proposés par exemple doivent en tenir compte. Cela peut se traduire par l'aide individualisée que tend à proposer désormais l'éducation nationale pour réduire l'échec scolaire. Sinon, ceux en grande difficulté risquent de perdre pied rapidement et l'écart se creuse entre eux et ceux qui sont en situation de réussite.